"A trabajar en grupo se aprende" o "de los errores y las dificultades también se aprende"

Dicen que el que siembra recoge. A la vuelta de las vacaciones de semana santa y ya entrada la primavera, hemos comenzado a recoger los frutos del trabajo de todo lo que llevamos de curso, y especialmente de las dificultades con las que nos hemos ido encontrando principalmente en el segundo trimestre. Hoy una de las chicas hablando de esto en la asamblea, nos decía: "después de la tormenta siempre sale el arcoíris".

Durante el primer trimestre, todos los grupos de clases consiguieron un alto nivel de coordinación y colaboración entre sus miembros, aspecto que repercutió muy claramente en los resultados académicos de toda la clase. Durante el segundo trimestre, cuando podíamos pensar que ya todo iba a ir sobre ruedas, nos encontramos con muchas más dificultades en la coordinación de los nuevos grupos que teníamos en clase de la que podíamos haber esperado. Día tras día intentábamos pulir las dificultades con las que nos encontrábamos, intentábamos favorecer un alto nivel de coordinación entre los compañer@s, aunque en muchas ocasiones, y sobre todo en algunos grupos, no terminábamos de conseguirlo. Necesitamos prácticamente casi todo el trimestre para empezar a ver resultados. Durante las dos últimas semanas del trimestre fue cuando empezamos a ver dinámicas mucho más favorecedoras del aprendizaje en todos los grupos y una mayor sensación de pertenencia y satisfacción con el grupo: “maestro ahora no nos vayas a cambiar, queremos seguir juntos”.

A la vuelta de semana santa, todo ese trabajo previo ha empezado a ver la luz. Hemos vuelto a cambiar los grupos de clase; y ya prácticamente, casi desde el primer día, a la mayoría de ellos se les podía escuchar mensajes del tipo: “mi grupo es el mejor”, “me gusta o me encanta este grupo”, “gracias maestro por el supergrupo que nos has hecho”, etc.

Y esta mejora, a pesar de las impresiones que los chicos pudieran tener, no se debía a que el grupo estuviera conformado por tal o cual persona; sino a que tod@s hemos ido ganando en capacidad de escucha, en capacidad de ofrecer guía y apoyo, en capacidad de mantener la calma y la paciencia ante las dificultades con las que nos hemos ido encontrando. Ahora cada uno de los miembros del grupo funciona mejor, y todos tenemos mucho más claro cual debe ser nuestra función dentro del grupo y de cómo desarrollarla.

¡¡Enhorabuena chic@s!! ¡¡Sigamos en esta línea!!

Asamblea de aula: valoración de la vuelta al cole!!

La asamblea de hoy nos ha servido sobre todo para reflexionar y valorar cómo ha sido la vuelta al cole y cómo ha sido nuestra adaptación a los nuevos grupos de trabajo que tenemos. La mayoría estábamos muy contentos con los nuevos grupos, aunque al principio, como suele suceder, nos costó adaptarnos al nuevo cambio; pero tras una semana de trabajo empezamos a sentirnos muy contentos y satisfechos con el trabajo que hemos realizado con nuestros nuevos compañer@s de trabajo.

También hemos valorado muy positivamente las nuevas formas de organización del trabajo que hemos introducido durante estos dos últimos días; han ayudado mucho a que centremos nuestra atención en las tareas realizadas, a realizar las transiciones de manera mucho más efectivas entre asignaturas y ha provocado un gran entusiasmo no sólo durante el proceso de trabajo sino sobre todo al finalizar las tareas (hemos comentado varias muestras de alegría que los chic@s han mostrado).

Enhorabuena chic@s por el estupendo trabajo de la semana!! Se empieza a percibir una cierta maduración en todos nosotr@s!! Seguid así!!

Comenzamos los informes sobre el Parque Natural de los Alcornocales!!

 Durante esta semana hemos comenzado a realizar los informes de nuestro proyecto. Esta semana, hemos ido resolviendo dudas puntuales a los chic@s cuando se han ido encontrando con conceptos que no entendían durante sus lecturas, como: el de marcescencia, no sólo hay árboles de hoja caduca o perenne (en nuestro libro ya descubrirás en qué consiste este concepto), ésta es una característica que tienen los quejigos (quercus canariensis); hemos visto cómo las hojas caídas ayudan a enriquecer el suelo; hemos descubierto en el cole algunas especies de árboles que no conocíamos (tenemos un álamo negro -populus nigra-, que nos regalaba sus hojas durante el otoño y el invierno y nuestro amigo el alcornoque -quercus suber- el rey de nuestro proyecto, que también lo tenemos en el patio); a alguna de nuestras chicas se le ponían los ojos como platos cuando le describíamos otro álamo, el populus alba - el álamo blanco; otros conceptos como el de cabaña ovina o vocabulario algo más específico con el que nos vamos encontrando; también hemos realizado la explicación de procesos naturales que se dan en la naturaleza para que las semillas del acebuche -olea oleaster-, es decir, las acebuchinas puedan germinar con facilidad... Algunos de nuestros chic@s han comenzado a aficionarse a esto de recordar el nombre científico de las especies que estamos estudiando; esperamos poco a poco seguir profundizando y conociendo otras muchas especies.

Enhorabuena chic@s por el estupendo trabajo!! 

Lecturas dialógicas sobre la prehistoria: del pensamiento complejo a la capacidad de planificar y aprender a aprender!!

Continuamos con la lectura de los capítulos del Paleolítico Superior. La lectura y debate nos ha permitido ir aclarando muchas de las ideas que se han desarrollado en nuestro libro, en especial hoy nos hemos centrado en un par de ellas: el pensamiento complejo y la capacidad de planificar para alcanzar un objetivo. 

Estas dos ideas nos han llevado a aclarar algunos conceptos y procedimientos importantes que como alumnos y aprendices debemos dominar. Cuanta más conciencia tenemos de cómo aprendemos, más fácil será que vayamos desarrollando dichos procesos.

El primero de los conceptos ha sido el de estrategia de aprendizaje, que hemos comparado con el de técnica. La técnica es un proceso más estanco, menos dinámico y en teoría más sencillo de dominar que la estrategia. Tener un pensamiento estratégico nos va a llevar a que seamos capaces de buscar nuestro propio camino en los procesos de aprendizaje, nuestros propios procesos para la consecución de cualquier objetivo que nos planteemos. Con estas ideas hemos vuelto a uno de nuestros psicólogos de cabecera que nos han visitado por clase estos días: Jerome Bruner, y su idea del aprendizaje por descubrimiento.

Con todo ello ayudamos a desarrollar unas competencias muy importantes que garantizarán que seamos capaces de aprender por nosotros mismos: hablamos de la capacidad de "aprender a aprender". 

A esta última idea, una de las chicas, nos hacía una pregunta importante: "cómo podemos aprender a aprender si no sabemos" y de nuevo, volvimos a uno de los elementos clave del aprendizaje: el error. Nuestro amigo Freinet, que ya también vamos conociendo bastante bien, basa mucho de su sistema en los procedimientos de "ensayo y error"; eso es lo que nos permite ir descubriendo, afianzando procesos y conceptos. El error, por tanto, debemos vivirlo como parte indispensable de nuestro proceso y sólo debe servirnos para ir buscando nuevas vías y caminos.

Nuestra amiga Ana, intentó dar la voltereta lanzando un aro al cielo para volver a recogerlo. La primera vez no le salió, la segunda la cogió al vuelo. Pues así con todo, sigamos lanzando el aro hasta que seamos capaces de cogerlo sin problema.

Apoyos inclusivos de PT: estaciones de aprendizaje!!

 Hoy hemos organizado, con la ayuda de nuestro maestro de PT, la clase en estaciones de aprendizaje. Cada grupo debía realizar una actividad o juego en 8 minutos, una vez terminada la actividad/tiempo rotábamos al grupo siguiente. Finalmente, Todos los grupos hemos pasado por las seis actividades preparadas.

Muchas gracias Isaac, Tania, por el trabajo realizado!!

Organización y planificación de nuestro trabajo!!

Durante la primera parte de la mañana nos hemos dedicado a terminar algunas tareas de matemáticas, habiendo avanzado muy positivamente en la gestión y organización del trabajo de los diferentes grupos. Enhorabuena chic@s por el buen trabajo de hoy. 

Después del recreo nos hemos organizado para ir realizando las tareas que teníamos pendientes: pasar los textos terroríficos a limpio, pasarlos algunos de ellos al ordenador y continuar con la preparación de las conferencias. 

Os dejamos algunas fotillos de la sesión:

Pasando los textos libres a limpio:

Preparando nuestras conferencias:

Pasando los textos terroríficos al ordenador:

Y cómo trabajamos en grupo!!

 Aquí os dejamos una de las reflexiones de nuestro amigo José Luis, en su trabajo sobre "Margaret Mead y la historia del fémur roto". Les pedíamos hacer una valoración del artículo y contar alguna experiencia en la que ellos o alguna otra persona hubiera recibido o dado ayuda.

Aquí su comentario final sobre cómo y por qué trabajamos en grupo. Me encanta!!

Pizarra nueva y trabajo en el patio!!

 Ayer vinieron a instalarnos la nueva pizarra digital, para facilitar el trabajo de los operarios nos fuimos a las mesas de picnic del patio. Fue una buena mañana que nos ayudó también a encontrar un lugar algo diferente y agradable para trabajar!!

La importancia de cooperar y ayudarnos

Os dejamos algunas de las reflexiones que nos proponen los chic@s a partir del texto sobre la historia del fémur roto de Margaret Mead que os dejamos hace unos días. En los trabajos presentados se concretan algunas historias personales en las que ell@s o alguna persona cercana han dado o recibido ayuda, detallándose cómo de positivo es ofrecer o recibir ayuda.