Continuamos utilizando diferentes modelos de codocencia, en esta ocasión contamos con la participación en el aula del maestro de PT y la maestra de refuerzo ZTS, que apoyan junto al tutor ayudando a responder de manera más adecuadas a las necesidades educativas del alumnado.
El alumnado de 3ºB, mantiene un plan de trabajo diario que ellos mismos gestionan, marcando las actividades realizadas una vez que todos los miembros del grupo las han concluido.
Hoy en uno de los grupos de trabajo, hemos escuchado: "chic@s tranquilos, estamos aprendiendo a trabajar en grupo", mientras se enfrentaban a alguna de las tareas.
Aquí van algunas de las consecuencias de este proceso de aprendizaje:
APRENDEMOS A BUSCAR SOLUCIONES:
Nos encanta ver cómo vamos tomando conciencia de la importancia de encontrar redes de apoyo dentro del grupo y orientar nuestros esfuerzos hacia el buen funcionamiento del mismo y a la promoción de logros positivos por parte de todos sus miembros. Vamos encontrando pequeñas dificultades, pero día a día vamos aprendiendo a solventarlas.
Ayer fue un día en el que se nos dio regular, habiendo tenido dificultades la mayoría de los grupos para concluir todas las actividades propuestas . Hoy sin embargo, hemos aprendido de nuestros errores de ayer y la situación se ha revertido. Hoy todos los grupos han terminado todas sus tareas, tan sólo ha habido un compañero al que le ha faltado por terminar las actividades de una de las asignaturas. Volvemos a recuperar la sonrisa ;)
ACTIVIDADES DE TRABAJO LIBRE:
Esta buena coordinación, y acercándonos hoy al final de la semana, han sido muchos los chic@s los que habían terminado sus tareas del día y han podido dedicar un rato a la realización de tareas libres: lectura libre, fichas de cálculo o dibujo de aves para el concurso.
Chic@s con sus lecturas libres:
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ESTAMOS MÁS CONTENTOS CON NUESTROS GRUPOS:
Además, de esta posibilidad abierta a otras actividades, los diferentes grupos van consolidando su percepción de pertenencia. Hoy nos ha encantado escuchar en uno de los grupos: "Jose, tú si que sabes hacer los grupos" (mostrando su entusiasmo por el buen funcionamiento que estaban empezando a notar).
HABLAMOS EN PLURAL:
"Jose, yo voy por la actividad tres"... es algo que estamos empezando a cambiar por un "Jose, vamos por la actividad tres". Esto se está produciendo gracias a una mayor coordinación y apoyo entre los chic@s. Importa el grupo y tod@s cuidamos de tod@s.
INTERCAMBIAMOS ROLES:
Hoy hemos visto a chic@s que han mantenido en estos días previos un rol de receptor de ayuda a convertirse hoy en compañer@s que han ayudado a otros compañer@s. Esto es especialmente importante porque nos ayuda a ir modificando nuestras propias percepciones personales sobre nosotros mismos, sintiéndonos todos más capaces de enfrentar todo.
AUMENTAN LAS MUESTRAS DE AGRADECIMIENTO:
Y un ejemplo muy claro de estas buenas impresiones generales dentro de los grupos es cómo han aumentado hoy las notas de agradecimiento y felicidades entre los compañer@s.
Estupendo, chic@s!! Sigamos así, vamos por muy buen camino!!
La mañana de hoy ha sido muy fructífera. Hemos dedicado parte de la mañana a hablar de los resultados de la evaluación inicial, los cuales los hemos tenido en cuenta para elaborar los grupos de aprendizaje cooperativo que tenemos conformados en la clase. Después de ello, hemos presentado los temas de investigación que vamos a desarrollar en el proyecto de la prehistoria y después de valorar los intereses de los diferentes grupos hemos terminado haciendo el siguiente reparto de temas:
Posteriormente, hemos concretado el proceso general de trabajo que vamos a desarrollar a lo largo del proyecto:
1) Escritura de los informes de investigación a mano: dejando claro que era importante que equilibraran el trabajo de los diferentes miembros del grupo, para que todos realicen más o menos la misma cantidad de trabajo.
2) Pasar los informes al ordenador.
3) Elaboración de murales: con mapas conceptuales y esquemas.
4) Ensayo e impartición de conferencias: cada grupo impartirá las conferencias sobre el tema que le haya tocado desarrollar para garantizar que todos los contenidos del proyecto llega a todos los compañeros/as de la clase.
En paralelo, iremos haciendo algunos talleres (mañana intentaremos concretar algunas ideas), salidas (ya tenemos una prevista para la semana que viene, en cuanto sepamos día os lo daremos a conocer) y mini-investigaciones libres que iremos concretando semanalmente en los planes de trabajo.
Después de organizar todo el trabajo, planteamos un mini-plan de trabajo para la mañana. El grupo, después de la experiencia de la semana pasada ha sido capaz de organizarse estupendamente. Comenzando a solventar algunas de las dificultades que encontramos el primer día en relación a la gestión de los tiempos y el volumen de ruido durante el trabajo en clase.
Chic@s enhorabuena por el estupendo trabajo y la capacidad de integración de las nuevas dinámicas de trabajo que estamos empezando a desarrollar.
Seguid así!!
Os dejamos algunas fotillos de la mañana en las que podemos ver a los diferentes grupos realizando diferentes tareas a la vez: la realización de informes, o las tareas de mates o de lengua que habíamos planteado.
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Enhorabuena de nuevo!!
Una de las mayores virtudes que tienen los planes de trabajo son conseguir el equilibrio entre la libertad de elección, una fuerte motivación basada en la misma y la promoción de una fuerte autonomía, colaboración y responsabilidad.
Hoy, en nuestro segundo día de clase, hemos comenzado a hacer uso de los mismos. Después de explicar cómo funcionan y con qué objetivo los utilizamos, los chic@s comenzaron a organizarse para realizar las actividades propuestas para la mañana: uno de los miembros de cada uno de los grupos se fue a su ordenador (cada grupo dispone de uno) para pasar el texto libre que escribimos ayer al procesador de texto (previamente explicamos algunas de las funciones básicas del procesador: cómo guardar, borrar, copiar, pegar, deshacer... y durante la marcha fuimos resolviendo las pequeñas dudas que iban surgiendo) el resto se puso de acuerdo para continuar con alguna de las actividades propuestas (actividades de repaso de matemáticas y elaboración de un artículo libre de investigación). En ese momento, encontrábamos en la clase seis ordenadores ocupados por sus respectivos usuarios, algunos grupos realizando sus artículos y otros enfrentándose a las tareas de matemáticas..jpeg)
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